„Symbole geben zu denken”? Theoretische und didaktische Überlegungen zur Reflexionsphilosophie Paul Ricoeurs
Abstrakt
Current thinking is strongly oriented towards the logos and sees the need for demythologizing. The myth seems to belong to past forms of consciousness that belong to a "naive" worldview. Today's thinking, however, has to be based on the ratio in still in the tradition of Descartes. Based on Paul Ricoeurs' philosophy of reflection, this article aims to show that the integration of symbolic forms like the myth but also poetry into today's thinking should not be understood as a departure from the logos, but rather as its expansion with ontological relevance. Finally, it should be explored to what extent such a way of thinking proves to be productive for educational processes.
Słowa kluczowe:
Paul Ricoeur, filozofia refleksji, mit, logos, formy symboliczne, edukacja religijnaBibliografia
Adam, G., Lachmann, R. (Hrsg.) (1996). Methodisches Kompendium für den Religionsunterricht. Göttingen.
Google Scholar
Bitter, G., Englert, R., Miller, G., Nipkow, K. E. (Hrsg.) (2002).. München.
Google Scholar
Boss, M. (1966). Indienfahrt eines Psychiaters. Freiburg im Breisgau.
Google Scholar
Bultmann, R. (1985). Neues Testament und Mythologie. Das Problem der Entmythologisierung der neutestamentlichen Verkündigung. München.
Google Scholar
Gisel, P.. (1974) Paul Ricoeur. Eine Einführung in sein Denken. In: Ricoeur, P., Jüngel, E. (Hrsg.), Metapher. Zur Hermeneutik religiöser Sprache (s. 5-23). München 1974.
DOI: https://doi.org/10.14315/evth-1974-sh02
Google Scholar
Glitza, R. (2018). Kulturelle Bildung in der Mitte der Gesellschaft. Zum Spannungsfeld einer interkulturell-hermeneutischen und heterotopisch-differenzmodalen Philosophiedidaktik am Beispiel der Ethik Immanuel Kants und traditioneller konfuzianischer Sittlichkeitskonzeptionen. Bochum.
Google Scholar
Halbfas, H. (2002). Symboldidaktik. In: Bitter, G., Englert, R., Miller, G., Nipkow, K. E. (Hrsg.), Neues Handbuch religionspädagogischer Grundbegriffe (s. 356-459. München.
Google Scholar
Harnisch, W. (Hrsg.) (1982). Die neutestamentliche Gleichnisforschung im Horizont von Hermeneutik und Literaturwissenschaft. Darmstadt.
Google Scholar
Lange, G. (1996). Umgang mit Kunst. In: Adam, G., Lachmann, R. (Hrsg.), Methodisches Kompendium für den Religionsunterricht (s. 247-261). Göttingen.
Google Scholar
Nida-Rümelin, J., Spiegel, I., Tiedemann, M. (Hrsg.) (2017), Handbuch Philosophie und Ethik. Bd. 1: Didaktik und Methodik. Paderborn.
DOI: https://doi.org/10.36198/9783838586915
Google Scholar
Nietzsche, F. (1999). Die Geburt der Tragödie aus dem Geist der Musik. In: Nietzsche F., Werke. Hg. v. Ivo Frenzel. Frankfurt a. M.
Google Scholar
Ricoeur, P. (1971). Symbolik des Bösen. Phänomenologie der Schuld II. Freiburg ‒ München.
Google Scholar
Ricoeur, P. (1974a). Philosophische und theologische Hermeneutik. In: Ricoeur P.., Jüngel, E. (Hrsg.), Metapher. Zur Hermeneutik religiöser Sprache (s. 24-44). München.
DOI: https://doi.org/10.14315/evth-1974-sh03
Google Scholar
Ricoeur, P. (1974b). Stellung und Funktion der Metapher in der biblischen Sprache. In: Ricoeur P., Jüngel, E. (Hrsg.), Metapher. Zur Hermeneutik religiöser Sprache (s. 45-70). München.
DOI: https://doi.org/10.14315/evth-1974-sh04
Google Scholar
Ricoeur, P. (1982). Biblische Hermeneutik. In: Harnisch, W. (Hrsg.), Die neutestamentliche Gleichnisforschung im Horizont von Hermeneutik und Literaturwissenschaft (s. 248-339). Darmstadt.
Google Scholar
Ricoeur, P. (1986). Die lebendige Metapher. München.
Google Scholar
Ricoeur, P. (1987). Erzählung, Metapher und Interpretationstheorie. In: Zeitschrift für Theologie und Kirche (84), s. 232-253.
Google Scholar
Ricoeur, P. (2005a). Eine intellektuelle Autobiographie. In: Ricoeur P., Vom Text zur Person. Hermeneutische Aufsätze. Übers. und hg. v. Peter Welsen (s. 3-79). Hamburg.
Google Scholar
Ricoeur, P. (2005b). Vom Text zur Person. Hermeneutische Aufsätze. Übers. und hg. v. Peter Welsen. Hamburg.
Google Scholar
Ricoeur, P., Jüngel, E. (Hrsg.) (1974). Metapher. Zur Hermeneutik religiöser Sprache. München.
Google Scholar
Steenblock, V. (2000). Arbeit am Logos. Aufstieg und Krise der wissenschaftlichen Vernunft. Münster.
Google Scholar
Steenblock V. (2017). Philosophische Bildung als Arbeit am Logos. In: Nida-Rümelin, J., Spiegel, I., Tiedemann, M. (Hrsg.), Handbuch Philosophie und Ethik. Bd. 1. Didaktik und Methodik (s. 57-69). Paderborn.
Google Scholar
Zimmer, H. (1997). Abenteuer und Fahrten der Seele. Ein Schlüssel zu indogermanischen Mythen. München.
Google Scholar
Autorzy
Marcin MorawskiRuhr-Universität Bochum, Germany Polska
https://orcid.org/0000-0002-5472-814X
Marcin Morawski — pracownik naukowy Katedry Pedagogiki Religii i Katechezy na Uniwersytecie Ruhry w Bochum oraz nauczyciel religii i filozofii w liceum. Ur. w 1980 roku we Wrocławiu, od 1987 roku mieszka w Zagłębiu Ruhry w Niemczech. W latach 2001-2006 odbył studia z teologii i filozofii na Uniwersytecie Ruhry w Bochum, a w 2004 roku studia na Papieskiej Akademii Teologicznej w Krakowie. W swojej pracy naukowej zajmował się pojęciem edukacji i formacji jako procesu transformacji i badał procesy transformacji pod wpływem doświadczeń obcej kultury.
Statystyki
Abstract views: 257PDF downloads: 67
Licencja
Czasopismo jest bezpłatne i udostępniane na zasadach otwartego dostępu (w formacie pdf na stronie internetowej). Od autorów artykułów nie są pobierane żadne opłaty. „Warszawskie Studia Teologiczne” ukazują się na licencji według standardów Creative Commons: CC BY-ND 4.0 (Uznanie autorstwa - Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe) i nie prowadzą skonkretyzowanej polityki dotyczącej danych badawczych. Autorzy zachowują prawa autorskie.
